Resultaten

PublicatietypeArtikel uit Boek

Jaar 2013

Titelbeschrijving Intertekstualiteit en de digital humanities: van geweven teksten naar hyperteksten: de laatmoderne herwaardering van een vroegmoderne tekstopvatting Draden in het donker: intertekstualiteit in theorie en praktijk

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 215-229

Plaats van uitgave Nijmegen

Uitgeverij Vantilt

PublicatietypeArtikel uit Boek

Jaar 2002

Titelbeschrijving Learning to compose hypertext and linear text : transfer or interference? Writing hypertext and learning Advances in learning and instruction series

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 15-37

Plaats van uitgave Amsterdam

Uitgeverij Pergamon

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 2001

Titelbeschrijving Letteren, tekstontwerp en digitalisering

Auteur(s)

Trefwoord(en)

URL (link naar open acces)

http://academic.sun.ac.za/afrndl/tna/maes01.html

Pagina(s) 213-235

Tijdschrift T.N&A

Volume 8

Nummer 2

ISBN-nummer 1022-6966

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 2001

Titelbeschrijving Over de structuur van digitale documenten

Auteur(s)

Pander Maat, Henk

Trefwoord(en)

Pagina(s) 289-318

Tijdschrift Tijdschrift voor taalbeheersing

Volume 23

Nummer 4

ISBN-nummer 0166-4379

PublicatietypeArtikel uit Boek

Jaar 1999

Titelbeschrijving The abstract as an orientation tool in modular electronics articles Document design

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 175-186

Plaats van uitgave Tilburg

Uitgeverij Discourse Studies Group, Faculty of Arts, Tilburg University

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 1999

Titelbeschrijving Hypertekst staat zonder strikdiploma in de kinderschoenen : een andere manier van denken en schrijven

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 6-9

Tijdschrift Dooijes, Dick

Volume 5

Nummer 3

ISBN-nummer nan

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 1998

Titelbeschrijving Webpagina's schrijven : ik zie niet wat jij ziet

Auteur(s)

Engelfriet, Arnoud

Trefwoord(en)

Pagina(s) 27-30

Tijdschrift Dooijes, Dick

Volume 4

Nummer 2

ISBN-nummer nan

PublicatietypeBoek

Jaar 1997

Titelbeschrijving Scrollen of erbij stilstaan = Scrolling or standing still and thinking Cahiers journalistiek en communicatie

Auteur(s)

Pelt, René van

Trefwoord(en)

Pagina(s) 31

Plaats van uitgave Culemborg

Uitgeverij HvU Press

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 1997

Titelbeschrijving Het web van Marsua : via hypertext 'linken' naar Hugo Claus

Auteur(s)

Vanhoutte, Edward

Trefwoord(en)

Pagina(s) 9-12

Tijdschrift Tsjip/Letteren

Volume 7

Nummer 3

ISBN-nummer 1387-0009

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 1994

Titelbeschrijving Studying textbooks: effects of learning styles, study task, and instruction

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 151-174

Tijdschrift Learning and instruction

Volume 4

Nummer 2

ISBN-nummer 0959-4752

ZOEKRESULTATEN

2. Braaksma, Martine A.H. & others. Learning to compose hypertext and linear text : transfer or interference?. In: Bromme, Rainer & Stahl, Elmar (red.). Writing hypertext and learning. Amsterdam: Pergamon, 2002, p. 15-37.

3. Maes, A. & Jansen, Carel. Letteren, tekstontwerp en digitalisering. In: T.N&A: 8 (2001) 2, 213-235.

4. Pander Maat, Henk. Over de structuur van digitale documenten. In: Tijdschrift voor taalbeheersing: 23 (2001) 4, 289-318.

5. van der Tol, Maarten. The abstract as an orientation tool in modular electronics articles. In: Maes, Alfons & others (red.). Document design. Tilburg: Discourse Studies Group, Faculty of Arts, Tilburg University, 1999, p. 175-186.

6. Cox, D. O. & Mijland, Erno. Hypertekst staat zonder strikdiploma in de kinderschoenen : een andere manier van denken en schrijven. In: Dooijes, Dick: 5 (1999) 3, 6-9.

7. Engelfriet, Arnoud. Webpagina's schrijven : ik zie niet wat jij ziet. In: Dooijes, Dick: 4 (1998) 2, 27-30.

8. Pelt, René van. Scrollen of erbij stilstaan = Scrolling or standing still and thinking. Culemborg: HvU Press, 1997.

9. Vanhoutte, Edward. Het web van Marsua : via hypertext 'linken' naar Hugo Claus. In: Tsjip/Letteren: 7 (1997) 3, 9-12.

10. Beishuizen, J. J., Stoutjesdijk, Evelien & Putten, Kees van. Studying textbooks: effects of learning styles, study task, and instruction. In: Learning and instruction: 4 (1994) 2, 151-174.