Resultaten

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 1999

Titelbeschrijving Over de drempel : de relatie tussen letterverklanking, auditieve synthese en decoderen bij dyslectische kinderen

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 483-496, 525

Tijdschrift Tijdschrift voor orthopedagogiek

Volume 38

Nummer 4

ISBN-nummer 0165-0947

PublicatietypeArtikel uit Boek

Jaar 1998

Titelbeschrijving Nederlands als bronnentaal : leerpsychologische implicaties Nederlands 200 jaar later Handelingen dertiende Colloquium Neerlandicum, gehouden van 24 tot 30 augustus 1997, aan de Rijksuniversiteit Leiden

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 535-546

Plaats van uitgave Woubrugge

Uitgeverij Internationale Vereniging voor Neerlandistiek (IVN); Münster: Nodus

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 1997

Titelbeschrijving Lezen en spellen, hersenwerk

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 49-52

Tijdschrift Didaktief & school

Volume 27

Nummer 1-2

ISBN-nummer 1386-7245

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 1996

Titelbeschrijving Een analfabeet is geen groot kind : de rol van tekstbetekenis en verklankingsregels bij het leren lezen door volwassenen

Auteur(s)

Sandra, Dominiek

Trefwoord(en)

Pagina(s) 55-72

Tijdschrift Spiegel

Volume 14

Nummer 1

ISBN-nummer 0168-8790

PublicatietypeTijdschrift

Jaar 1993

Titelbeschrijving Aanvankelijk spellen : de dominantie van de verklankende spelwijze en de geringe effectiviteit van lezen als spellinginstructie-methode

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 28-45

Tijdschrift Pedagogische studiën

Volume 70

Nummer 1

ISBN-nummer 0165-0645

PublicatietypeArtikel uit Boek

Jaar 1986

Titelbeschrijving Leren lezen : behoefte aan hulp van buitenaf Leerprocessen en instructie Bijdragen aan onderwijsresearch

Auteur(s)

Trefwoord(en)

Pagina(s) 87-97

Nummer 1

Plaats van uitgave Lisse

Uitgeverij Swets & Zeitlinger

ZOEKRESULTATEN

1. Reitsma, P. & Wesseling, R.. Over de drempel : de relatie tussen letterverklanking, auditieve synthese en decoderen bij dyslectische kinderen. In: Tijdschrift voor orthopedagogiek: 38 (1999) 4, 483-496, 525.

2. Poelman, H.. Nederlands als bronnentaal : leerpsychologische implicaties. In: Brems, Hugo & others (red.). Nederlands 200 jaar later. Woubrugge: Internationale Vereniging voor Neerlandistiek (IVN); Münster: Nodus, 1998, p. 535-546.

3. Leerdam, M. van & Bosman, A. M. T.. Lezen en spellen, hersenwerk. In: Didaktief & school: 27 (1997) 1-2, 49-52.

4. Sandra, Dominiek. Een analfabeet is geen groot kind : de rol van tekstbetekenis en verklankingsregels bij het leren lezen door volwassenen. In: Spiegel: 14 (1996) 1, 55-72.

5. Bosman, A. M. T. & Leerdam, M. van. Aanvankelijk spellen : de dominantie van de verklankende spelwijze en de geringe effectiviteit van lezen als spellinginstructie-methode. In: Pedagogische studiën: 70 (1993) 1, 28-45.

6. Reitsma, P.. Leren lezen : behoefte aan hulp van buitenaf. In: Dijkstra, S. & Span, P. (red.). Leerprocessen en instructie. Lisse: Swets & Zeitlinger, 1986, p. 87-97.